写作互评中学习者的学习投入研究
国际学院
在写作教学中，同伴互评因其及时、丰富、能培养学生的读者意识和自主学习能力等优点，被认为是教师反馈的有效补充。随着教育技术的迅速发展，在线同伴评价系统近年来开始被用于写作教学，其研究尚处于起步阶段。通过检索语言学和语言教学类CSSCI期刊，发现近10年来（2011-2020年），英语写作在线同伴互评研究有18篇，大部分发表于2018-2020年。在线同伴评价系统不只是学习者交换稿件、传递反馈的平台，其功能，如匿名互评、作者匿名回评、匹配分组、快速可视化互评结果等，能提高互评的效率和质量，在一定程度上弥补了传统同伴互评（如面对面互评）的不足，同时也改变了同伴互评的过程。本项目紧密结合在线教育快速发展和形成性评价迫切需求的现状展开，拟在前期研究的基础上，采用混合研究方法，对大学英语写作教学中，学习者在线同伴互评学习投入展开研究，为优化英语写作教学效果提供理论依据、实证数据支持和建议。
本课题紧密结合在线教育快速发展和形成性评价迫切需求的现状展开，研究写作在线互评对学习者学习投入的影响，其结果可为教师设计高效的互评活动、增加学生的学习投入提供借鉴，为充分利用在线互评促进写作教学提供新思路和新方法。
1. 本课题主要回答以下问题：
（1）英语写作在线互评中，学习者的学习投入情况如何？
（2）影响学习者在线互评学习投入的因素有哪些？
学习投入是学习者在学习活动中表现出来的一种积极状态，包括认知投入、情感投入、行为投入
等三个方面（Fredricks et al., 2004）。学习投入在学习中起着重要作用，能提高学生的学习动机、学业
成绩等（徐锦芬，范玉梅，2019）。学习投入不是固定不变的，是可以改变的。研究写作互评中的学
习投入，有助于老师改进写作教学，通过提高学习者的学习投入，提高教学效果。
